指向高阶思维的高中信息技术学习支架设计

——以《数据分析报告与应用》一课为例

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摘要：本文以《数据分析报告与应用》一课为例，探讨了在高中信息技术项目教学中促进高阶思维培育的学习支架设计的一般方法，即创设情境支架引导发问、构建探究支架助力探问、依托评价支架实现解问，在此过程中通过合理追问与论证、激发思维倾向、牵引思维生长、实现思维进阶，助力高阶思维和核心素养的全面提升。

关键词：高阶思维；学习支架；信息技术

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）明确提出，高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心素养组成。（剩余2998字）