数学课程如何开展跨学科学习

——基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的分析

摘要：基于对《义务教育数学课程标准（2022年版）》的分析，作者区分了“主题式学习”和“项目式学习”两种跨学科学习的活动形式，并结合学段特点，解析了主题活动的两种形式、项目活动的三个阶段、信息技术与数学课程融合的四个维度，以期能够为“以数学课程为主体”的跨学科教学研究与实践提供借鉴。

关键词：义务教育；数学课程标准；跨学科学习；主题式学习；项目式学习

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2023）21-0065-04

研究背景

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确规定“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”[1]，这种跨学科主题学习是基于学科渗透的课程模式。（剩余5560字）