数学学力课堂建设的策略研究

——基于多因素方差分析

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【摘 要】数学学力是学生顺利接收数学信息所必须具备的能力，它是动态发展的，数学学力的高低反映了学校的数学教学水平与学生学业质量的达成度。文章借助多因素方差分析的模式对学生数学学力进行评估，判断学生是否达到了既定的教学目标以及达到的程度，从而改善教师的“教”与学生的“学”，进一步打造培养学生数学学科素养的学力课堂。（剩余3410字）

试读结束

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