AI赋能贯通式心理健康监测：基于学生发展的视角

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【中图分类号】G449【文献标志码】A【论文编号】1671-7384（2025）07-008-03

学生心理健康状况是一个连续发展的过程。当前，我国中小学生心理健康监测面临碎片化的困境，不同学段间评估工具与评估标准不兼容，学校、家庭与社区等场景的数据存在壁垒，各主体之间信息共享率低。传统的心理健康评估难以捕捉心理问题的累积性和发展性特征，导致资源浪费和响应滞后，错失对学生心理问题进行干预的关键窗口期。（剩余4546字）

试读结束

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