以大概念驱动单元整体教学

——以“认识三角形”教学为例

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［摘 要］图形与几何领域的大概念是对图形的形状和特性进行描述、分类和分析。以“认识三角形”教学为例，从单元整体视角出发，让学生经历图形分类、数学实验等活动，帮助学生发展空间观念。

［关键词］大概念；单元整体教学；三角形

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）23-0048-03

大概念包括学科大概念、领域大概念以及单元核心概念和课时具体认知概念，教师要梳理它们之间的上下位关系，只有理解了这几个大概念的上下位关系，才能设计好知识与技能的学习路径。（剩余3156字）