大概念视角下运算本质一致性教学探索

——以“小数乘整数”为例

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［摘 要］《义务教育数学课程标准（2022年版）》为运算本质一致性教学探索提供了更多学理分析与脉络梳理。文章是从运算教学角度出发，基于单元整体教学的视角，将“小数乘整数”这一课设计成形成知识链、建构知识体系和认知体系的“锚点课”，提炼出属于这个课时的大概念，并发挥其“魂”的作用，将其自然、无痕地融入学生的迁移性学习，进而利用运算意义支撑“算法” 的多样性，使学生能在不同“算法”的背后探寻其本质，大胆构建可迁移的路径。（剩余4773字）

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