聚焦量感培养的小学数学教学路径探寻
——以“1千米有多长”为例
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［摘 要］基于理论研究并结合自身工作实践，以“1千米有多长”教学为例，提出了小学数学教学中培养学生量感的基本路径，即温故而知新，唤醒学生的量感；设计体验活动，丰富学生的量感；注重应用，强化学生的量感。
［关键词］量感；千米；小学数学；体验
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）29-0060-03
在小学阶段，量感主要指的是对长度、质量、货币、时间等方面的感性认识。（剩余4218字）
