在比较中找准教学关键点

——以四个版本教材的“两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法”教学为例

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［摘 要］文章以四个版本教材的“两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法”教学为例，从前期素养储备、题材情境导入、计算算理呈现、乘法竖式演示和练习选择等不同角度进行比较，从而设计出一节有助于学生发展的好课，实现人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

［关键词］两位数乘两位数；计算教学；笔算乘法；教材

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）29-0029-04

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）指出，根据事物发展规律和小学生年龄特点，数学计算教学不仅需要让学生掌握抽象的计算法则，还需要让学生理解计算原理，更需要在日常教学中让学生充分体验计算由直观算理到抽象方法的过渡和演变过程。（剩余4819字）