立足经验，经历过程，促进深度理解

——以“小数的意义”的教学为例

打开文本图片集

［摘 要］以“小数的意义”的教学为例，立足新课程标准，提出促进学生深度理解知识的有效路径，即立足经验，把握学习起点；丰富经验，理解小数本质；拓展经验，深化学生理解，以使学生获得深刻的数学理解，促进学生在思维和能力方面的进步和发展。

［关键词］小数的意义；经验；过程；理解

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）29-0057-03

课程标准提出，数学教学要从学生的已有经验出发， 让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时， 在思维能力、 情感态度与价值观等方面得到进步和发展。（剩余4232字）