基于结构化思维 凸显轴对称本质
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图形的运动，又称图形的变换，分为全等变换和相似变换，小学阶段有关图形的全等变换内容为平移、旋转和轴对称。在学习了相关内容后，当提及图形的运动时，学生首先想到的是平移和旋转，而没有将与平移、旋转一样同是全等变换的轴对称视作一种图形，更没有将其看作图形运动的方式。尽管在教师的追问、强调和补充之下，学生最终好像也能接受将轴对称纳入图形的运动范畴中，但对轴对称的理解却简单而狭隘（见表1）
表1学生对轴对称的理解
可见，学生虽然按教材编排进行系统的学习，但对轴对称的理解却长期处于狭隘层面。（剩余6306字）