基于学情·搭建支架·量化评价
——以三年级上册第七单元为例谈谈习作要素的落实
打开文本图片集
[中图分类号] G623.2 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（2025）16-0081-03
统编语文教材“双线”组织单元结构的编排形式，既遵循了教学的规律和梯度原则，也为学生的能力提升提供了支架。但是在习作要素落实的过程中，“力"的把握和“径”的选择，成为许多一线教师的困扰。方法用足了，理性剖析太多，要素虽然到位，却破坏了文本的美感；方法不强调，只有单一的情感走向，要素落实不到位，学生学得不扎实。（剩余3552字）