问题意识下的同课异构教学设计与实践

——以《中外历史纲要（上）》第6课“从隋唐盛世到五代十国”为例

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［摘 要］学科核心素养的培养是一个循序渐进的过程，文章从三个维度探讨问题意识下的同课异构，主要体现在：以学科核心素养水平为准绳区分教学问题的难度，以“四何”问题为导向达成不同的教学要求，以教学问题为关联建立不同教情的教学结构。

［关键词］同课异构；问题意识；学科核心素养；“四何”问题

［中图分类号］    G633.51            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2024）27-0041-04

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）和《中国高考评价体系》的出版，拉开了全国新一轮高中课程改革的序幕，推动各地高中开始深入研究和探索新教材的使用。（剩余4693字）