指向深度学习的初中地理问题式教学实践

——以“长江”为例

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［摘 要］深度学习是达成学生地理核心素养培育目标的重要途径。文章以“长江”教学设计为例，阐述了深度学习视角下地理问题式教学的特征，构建基于“设问→解问→追问”为主线的问题式教学实施路径，提出了深度学习视角下有效推进地理问题式教学的策略。

［关键词］深度学习；地理核心素养；问题式教学

［中图分类号］    G633.55            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2024）27-0007-04

随着基础教育课程改革的不断深化，提升学生的核心素养成为新的育人理念和价值追求。（剩余5365字）