例谈基于结构化视角的小学数学教学改革

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小学阶段是学生思维养成的关键时期，随着年级的升高，学生的数学思维应从平面思维向纵向思维转变，提高学习深度。在具体教学实践中，小学数学教学经常会出现碎片化、平均化的问题，教师缺乏将知识点整合的意识，导致学生的思维长期处于浅层次状态，无法突破发展区。同时，高年级学生会接触到包括分数、负数、图形等在内的抽象知识点，若缺乏深度的逻辑性思维，则很难理解这些知识点的内容，无法自主建立起知识点之间的关联。（剩余5048字）

试读结束

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