基于“游戏”，小学数学“童化课堂”的构建
——以“用数对确定位置”的教学为例
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［摘 要］ 数学是抽象的，处于小学阶段的学生又往往以形象思维为主，这样的矛盾就造成了学生对学习数学缺少兴趣。给学生构建“童化课堂”，通过他们感兴趣的“玩游戏”，将数学与游戏相结合，可化枯燥的学习为有趣的学习，在“具体形象思维”和“抽象数学知识”之间架起一座沟通的桥梁。
［关键词］ 小学数学；游戏；童化课堂
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。（剩余3948字）
