核心素养背景下的高中数学文化渗透

——以人教A版“椭圆的标准方程”教学为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

[摘  要] 核心素养培育是一个远景目标，实现这个远景目标需要有效的、具体的途径. 对数学文化渗透于核心素养培育的教学语境当中，应当有三点认识：第一，数学文化可以为学生的数学学习提供情境;第二，数学文化可以润滑学生数学学习的关键细节;第三，数学文化可以为学生数学学习提供思想动力. 在高中数（剩余3299字）

试读结束

目录
monitor