初中数学支架式教学模式的探索与实践

——以“因式分解”的教学为例

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[ 摘 要 ]最近发展区理论、社会建构主义理论、认知建构主义理论是“支架式”教学模式的理论基础.研究者以“因式分解”的教学为例，从“做数学”的角度出发，分别从“设计组块支架，揭露概念的发生与还原过程”“设计补偿支架，体验概念的同化与顺应过程”“设计共变支架，领悟概念的冲突与统一关系”三方面展开教学与（剩余4604字）

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