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［ 关键词 ］ 数学概念；探究；数学思维
数学概念“无边无际”，倘若概念教学直接输送，会让教师教得辛苦，学生学得疲惫，教学效果也是大打折扣.事实上，好的概念教学并非是“输送”的过程，而是一个以学生已有认知与经验为基础的主动获取和建构的过程.每个数学概念的产生与发展都有着内在的合理性，基于此，在教学的（剩余2653字）
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数学概念教学要引领学生走探究之路
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