学生认知差异与新课标下的高中物理教学方法优化研究

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【摘要】学生在高中物理学习中因认知能力、学习习惯和思维模式的多样性而表现出显著差异.结合新课标要求，针对课程结构、教学资源及多维教学策略优化路径，探索认知分层理论与学习迁移的相互作用，提出促进物理思想传承、科学态度培育与创新精神塑造的教学方法.优化后的教学策略既关注学生科学素养的培养，也促进个性化学（剩余4582字）

试读结束

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