基于生态学视野的幼小衔接体验式课程构建

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教育领域的生态学相关理论为幼小衔接课程编制开拓了新的视野。基于生态学视野下省思、建构幼小衔接课程，富有理论、实践现实意义，值得做出积极的探索。

课题组基于生态学视野，科学设计调查问卷，制定谈话提纲，对教师、园长、校长以及幼儿、小学生进行访谈，对近20所不同层级的幼儿园、小学进行实地调研和园本课程审议，通过马赛克法针对幼小衔接课程实践情况进行研究分析，得出主要结论如下：教师对课程及课程目标理解存在较大局限性，突击式知识准备较多，“小学化”现象时有发生；课程实施脱节、低效，幼儿的主体地位得不到充分体现；入学准备教育“两张皮”，课程一致性和儿童发展连续性得不到保障；幼儿园、小学、家长、教师的衔接意识内生和行为自觉欠缺，严重影响入学准备课程实施及效果，等等。（剩余4172字）