核心素养视域下“化学式与化合价”的教学设计与反思

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摘  要：以科学史料为教学情境，以物质水为教学载体，创设“情境—任务—活动问题”线，驱动学生在探究活动中自主建构化学式概念认知模型，建立化合价与化学式之间的多重关联的思维模型，形成利用物质的性质和化学反应探究物质组成的基本思路与方法，发展学生科学探究、证据推理、宏微符相结合的化学核心素养.（剩余3850字）

试读结束

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