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【摘 要】文章从“教—学—评”一体化的内涵及实施意义出发,探讨“教—学—评”一体化在当前写作教学中存在的问题与面临的困境,并借助一节小学英语六年级写作课例,阐述写作教学中“教—学—评”一体化设计与实施的具体路径与策略,旨在进一步明晰教、学、评三者之间的关系,发挥以评促学、以评促教的功能,提升小学英语写作教学的效果。(剩余9643字)
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“教—学—评”一体化的小学英语写作课教学困境与探索
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