聚焦不完全归纳 培养学生的推理意识
——以“乘法的交换律和结合律”一课为例
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【摘 要】学生通过归纳推理认知数学规律、形成数学概念、建构知识体系，又通过归纳推理解决问题，因此，归纳推理是小学阶段提高学生数学素质特别是培养学生创新意识的重要内容。本文结合具体的案例片段，在归纳推理的过程中，分析如何培养学生的推理意识，从而更好地进行数学教育和课程改革。
【关键词】不完全归纳 推理意识 运算律
一、在情境中引出现象，产生推理的意识
数学情境是从事数学活动的环境，产生数学行为的条件。（剩余2901字）
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