搭建学习支架，让思维进阶看得见

——以“三角形的内角和”教学实践为例

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【摘 要】数学教学是围绕数学思维展开的，落实核心素养的关键是学科思维的培养。学习过程是学生思维参与的过程，即从低阶思维向高阶思维的发展过程。为此，数学教学活动应激发学生求知欲，调动学生积极性，引发学生数学思考，促进学生深度学习。

【关键词】学习支架 深度学习 思维进阶 数学素养

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“数学新课标”）提出，数学教学活动应注重启发式，激发学生的学习兴趣，引发学生的积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、推理、验证、直观想象等方法分析问题和解决问题。（剩余6948字）