素养导向下小学数学综合与实践主题活动设计的进阶路径

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一、问题溯源：综合与实践领域的现实困境与价值重构

（一）被边缘化的实践场域：基于全国32所小学的现状调查

综合与实践是小学数学课程的重要内容领域。过去，由于其活动内容不涉及具体的知识自标，一线教师往往不重视这部分内容的教学，甚至因怕麻烦而忽略开展。根据教育部基础教育课程中心2023年发布的《小学数学教学实施质量监测报告》，在抽样调查的32所小学中，仅有 17.2% 的教师能完整执行教材中的综合与实践内容，有 41.5% 的教师存在选择性实施现象，有 38.3% 的教师承认“基本未开展相关教学”。（剩余5673字）