巧设悬念 曲径通幽

摘 要：“悬念”作为一种学习心理机制，是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的，而在教学中，适时地创设“悬念”，将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索、追求知识的心理需求。

关键词：物理教学； 设置悬念

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）7-006-001

下面结合教学实践谈谈在中学物理课堂教学中设置悬念的几种方法：

一、激“疑”

“学起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动其思维之弦。（剩余2028字）

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