新工科背景下传感器与检测技术课程改革与探索

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摘要 文章分析了新工科背景下,机器人工程专业的传感器类课程的现状和改革需求,探索通过明确高阶性的教学目标、融入产业需求的创新性教学内容、全过程互动式的线上线下混合式教学模式和协同增效的课程思政等措施,落实新工科专业课程的改革方案,达到提高教学效果、培养专业的创新性人才的目的。

关键词 新工科;传感器课程;教学改革

中图分类号:G424文献标识码:ADOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2023.14.029

1目的和意义

新一轮工业革命加速推动了社会经济和产业格局的变革,以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的新经济对工科建设提出了一系列新的人才需求,随着“中国制造2025”“创新驱动发展”等一系列国家战略的提出[1],2017年教育部主动应对新一轮科技革命和产业变革,推动新工科建设,其主要目标为:“建设服务国家战略、满足产业需求、面向未来发展的工程学科与专业,培养具有创新创业能力、跨界整合能力、高素质、复合型卓越工程科技人才”[2]。(剩余6357字)

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