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摘 要 班级是学校组织的最基本单位，班级治理工作是学校工作顺利推进的基础和重要保障。本研究将积极心理资本干预寓于班级治理工作之中，团体层面上，进行了两轮为期21天的早读、小组轮流组织班级活动、参加学校公共活动、志愿者实践活动；个体层面上，对五种主要类型的班级成员实行因材施教、因势利导，从而形成组织与个人积极心理资本互促增长的正螺旋效应，更好地实现班级治理目标。（剩余5574字）
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PCI 视域下班级治理途径探究
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