基于“证据-推理”建构科学观念的路径与策略
——以“心脏和血管”教学为例
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摘 要：“证据-推理”是协作与会话最主要的表征与载体，以其为工具，可以全面提升学生的沟通素养与合作素养，引导学生形成科学观念。教师需要分析科学观念的内涵，明确经验知识、科学知识、核心概念、科学观念的进阶关系。具体教学中，教师可引导学生感知现象以提出观念，协作会话以论证观念，进行实验以印证观念，分析评价以应用观念，并注重选择史料情境以发掘证据宝库，营造协作会话以提供事实证据，借助多重证据以促进意义建构，从而充分唤起学生的证据意识，提升学生的科学学科素养。（剩余3683字）