发现·设计·执行·反思：基于项目化学习流程提升实验教学质量的路径
——以“探究水火箭射程实验”为例
摘 要：在实验教学中，变量分析扮演着核心角色，对培养学生的科学探究能力、批判性思维与问题解决能力有着重要作用。而“发现·设计·执行·反思”路径可为学生提供一个系统性学习科学原理和实验技能的框架，它包括主动探索、系统规划、实际操作、深度反思四个流程。具体实践中，教师需要根据学生的困惑，引导他们进行变量的识别、控制与分析，经历从实践到问题发现、以变量为核心自主建构实验方案、实施实验或项目、以变量为核心建构数据分析与结论等过程，逐渐深化对科学知识的理解，提升综合素养。（剩余5320字）