基于“理解数学、理解学生、理解教学”的单元整体教学探究

——以《两个三角形相似的判定》为例

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摘    要:单元整体教学是一项系统的工作,其设计需要基于联系以构建单元整体,基于学生以鼓励自主探究.在进行单元整体教学前,教师需要基于“理解数学、理解学生、理解教学”,综合分析单元内容、学情能力、单元整体框架,确定单元整体教学目标.具体教学中,教师可通过问题前测激发学习欲望,通(剩余5922字)

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