教学价值观、知识观、过程观、环境观观照下的初中历史深度教学实践

——以统编教材七年级上册《原始农耕生活》一课为例

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摘    要：深度学习被认为是全面深化课程改革、落实核心素养的重要路径，而学生深度学习的实现，需要教师开展深度教学。基于对教学价值观、知识观、过程观、环境观的思考，初中历史教师可尝试从价值引领、跨科整合、问题设计、云端学习四方面着手，引导学生开展深度学习，从而让学科意义彰显、让知识充分关联、让高阶思维发生、让情境真实可见，使学生核心素养的培育真正落地。（剩余4825字）

试读结束

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