基于认知冲突的学生审美感知素养提升路径

——以三年级上册“欣赏·评述”《文化之光：中国彩陶》为例

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“欣赏·评述”是美术学习的四大实践内容之一，主要围绕落实审美感知与文化理解这两条艺术核心素养主线展开。其根本自的是引导学生形成正确的审美观念，培养他们感受美、理解美、鉴赏美、创造美的能力。然而，传统的“欣赏·评述”多以“教师讲、学生听"的形式为主，教学方法较为单一，学生的参与度和感知力普遍不足，导致该内容板块的教学效果不佳。（剩余3677字）

试读结束

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