在解构、建构与重构中发展空间观念

——以“用方向和距离确定位置”为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。"空间观念的形成与发展不是一蹴而就的，而是渐进且隐性发展的过程。在教学中，教师经常发现，一些学生对空间的感知往往停留于现实世界的直观事物或直接经验，不能在生活经验的基础上提升空间意识，形成空间表象。（剩余4324字）

试读结束

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