基于认知逻辑，重构教学过程

——“厘米的认识”的磨课历程与思考

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“厘来的认识”属于“图形与几何"领域“图形的认识与测量”主题的学习内容。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标"）对该主题第一学段的学业要求为：感悟统一单位的重要性，能估测一些身边常见物体的长度，并能借助工具测量生活中物体的长度，初步形成量感。根据这一学业要求，笔者基于北师大版教材二年级上册中的相关内容，对“厘来的认识”的教学过程进行研磨，并在首次试教后，从情境创设、活动设计、评价实施三方面进行优化调整，以提升测量教学的有效性，系统培养学生的量感。（剩余4483字）