学生听讲行为的实证研究

——基于北京市2023年度小学数学教学设计一等奖课堂录像

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【摘   要】学生听讲行为是课堂中的关键教学行为之一，既是他们获取知识的重要途径，又是课堂中高频常态化的行为。从北京市2023年度小学数学教学设计一等奖的课例中筛选出4个，采取实证的方式，对其课堂录像进行分析。研究表明：在小学数学课堂中，学生的听讲行为占据课堂的大部分时间，且高度卷入学生占据主导；课堂组织形式灵活多样，聚敛与发散并存；学生听讲过程中伴随着其他多个教学行为的发生。（剩余5378字）

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