小学数学游戏化学习的含义与价值追求

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【摘   要】游戏不是教学的附属品，游戏化学习的逻辑起点在于明确游戏的受益对象与现实需求，增强游戏对学生学习与发展的现实意义和价值感。从学习本源、学习过程、学习结果三个层次出发，小学数学游戏化学习应引导学生“从身体参与向身心的全面参与转变；从行为方式向思维方式转变；从自主学习向实践创新转变”，从而实现进阶式的深度学习。（剩余4674字）

试读结束

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