“工程造价”课程教学中工程思维模式的识别及形塑

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［摘 要］ 纷繁复杂的工程问题的解决思路背后，可能蕴含着相似的思维活动规律和思维逻辑。在课程教学中，深入分析梳理思维活动的底层逻辑和一般规律，可以将工程思维模式的形塑过程从无心插柳转变成有心栽花。针对复杂工程造价问题的情境和解决思路，深入梳理工程思维逻辑，构建工程造价的能力、认知和思维层次体系，形成“工程造价”课程思维分解教学和思维整合训练的整体教学设计思路；通过表现性评价方法和成果档案袋评价学生的高阶学习和思维，探求课程教学高阶性的实现之路。（剩余6172字）

试读结束

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