“关·联数学”课堂评价实施路径探究

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【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2025）37-0049-04

“关·联数学"教学主张提出已有十年，始终回应着“知识何以转化为素养”的核心命题。近几年来，我们通过大量的课例研究，借助学校智能研修平台，建构了“关·联数学"“节点联结—思维生长”双螺旋课堂评价体系，该体系以《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”提出的“三会”核心素养为纲，通过目标节点的递进设计、活动组织的关联安排和反思评价的系统反馈，将内隐的关联思维外化为可观测、可评价、可干预的生长轨迹，不仅能推动课堂关联层级不断深化，更能引领教学行为从“知识传授”向思维架构与素养生成转型，进而促进师生核心素养的协同发展。（剩余2861字）