大视界，小改进：在高中英语阅读教学中深促学科育人

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近年来，学科育人受到一线教师的重视，并在课堂教学中加以探索，但教学实践中依然存在不少问题。受传统教育理念影响，教师一味追求知识的生硬识记与掌握等技能训练，知识学习与个人经验理解分离的现象依然存在。虽然有对阅读文本的解读与主题意义的探究，但仍以浅层理解为主；有深层次的理解问题，但偏离主线，情境创设突兀不自然，影响育人价值。（剩余4665字）

试读结束

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