巧设问题与探究，促进元素化合物知识的深度学习

——以“二氧化碳”的教学为例

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摘要：元素化合物知识是初中化学知识的基础和骨架，是学生实现深度学习的重要载体。本文尝试构建基于深度学习的元素化合物知识的基本教学模型：“情境导入→实验探究→事实证据收集→物质性质总结→物质用途总结”。以CO2的教学为例，运用该模型进行深度学习的课堂教学实践。

关键词：深度学习;元素化合物;挑战性问题;化学核心素养

文章编号：1008-0546（2022）10x-0061-04中图分类号：G632.41文献标识码：B

一、教学思想与设计理念

胡久华等人将化学学科的深度学习界定为：在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，开展以化学实验为主的多种探究活动，从宏微结合、变化守恒的视角，运用证据推理与模型认知的思维方式，解决复杂问题，获得结构化的化学核心知识，建立运用化学学科思想解决问题的思路方法，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生核心素养的发展。（剩余4231字）