四驱动赋能空间观念：观察、想象、反思、数字技术

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摘要：培养学生的空间观念离不开具象支撑和经验累积，教学时我们往往会安排实物观察环节。面对“耗时长、怕组织”“难辨识、难表达”的教学困境，除了巧设观察时机和观察频次，还可以启发他们适时想象产生多维度的空间表象，适切反思引发有深度的空间思维，以及运用适宜的技术创生前瞻性的空间课程，在拓展学习中发展空间观念。（剩余3581字）

试读结束

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