基于核心素养的初中语言学科三度教学实践

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

摘要：初中语文、英语两科教学承载着以文化人的功能，因而可以进行恰到好处的融通。一是通过知行结合，促使探究有进阶、有“坡度”。二是通过学科融合，让文化觉醒、浸润与传承变得更容易，让知识建构“有梯度”。三是由读到写升华文化，通过二轮续写，拾级而上，促使学生的思维进阶“有深度”。做实做细做活“三度”教学实践，能够更好地提升薄弱学生的核心素养。（剩余4924字）

试读结束

目录
monitor