基于学生立场的微项目教学实践

——以低年级“多功能纸杯套”为例

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每一个学生都是独立的生命个体，有不同的生长方式和独特的知识解读方式，因此，教学要以学生接受、喜爱、有利于他们发展的方式来表现。小学低年级学生的思维以具体形象思维为主，他们的逻辑思维能力尚处于萌芽阶段，不能较好地将事物抽象出来，也不能透过现象看到事物的本质。我结合二年级《神奇的纸》一课，立足低年级学生的行为特征和心理特点，开展了“多功能纸杯套”微项目教学，探讨低年级教学的策略。（剩余4608字）

试读结束

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