破解科学史教学困境的实践探索
——以《地球》一课为例
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科学史是小学科学的重要教学内容之一。科学史的学习不仅是了解已经发生的史实、熟知已被验证的概念和知识，更是指向学生对科学本质的理解与科学观念的内化。实际教学中，有的教师往往只通过阅读史实资料、观看纪录片等方式进行教学，导致学生难以将科学知识内化形成认知体系并迁移运用。在《地球》一课的教学中，教师通过回溯史实情境、融合挑战任务、优化思维历程，尝试破解科学史的教学困境，以学生为主体，丰富他们的感知体验，唤醒其心智，激发其好奇心，驱动其主动建构概念，最终形成科学观念。（剩余3566字）