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统编版小学语文教材在编排上重视语文能力训练的循序渐进。这样的编排使习作教学思路更清晰,更具操作性。笔者以写人的习作为例,从内容有温度、训练有梯度、教学有抓手三个方面做具体阐述。
一、内容有温度
内容有温度表现在教材所涉及的话题都贴近学生生活,关注学生的生活感受。
从三年级开始,教材共编排了8次写人的习作,初步构建起写人训练序列。(剩余2277字)
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拾级而上教习作
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