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【摘要】高中语文阅读教学存在“文本缺失、主体缺失、主导缺失”的现象,导致无法让阅读行为走向“深刻”,削弱阅读教学应有的效果。本文根据新课标的相关理念要求,提出解决“读得深刻”问题的策略:具化目标,引领深度解读;合作探究,注重对话生成;精研教材,增强文本意识;创设情境,激发认知动力;专题阅读,拓宽阅读视野;多元反馈,丰富评价模式。(剩余5993字)
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新课程背景下高中语文阅读教学如何解决“读得深刻”的问题
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