基于“大概念”的小学阅读课堂教学策略

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【摘要】小学阅读课堂构建需要以大概念为背景，明确大概念的理念演变过程、特点和教学意义，结合当前大概念背景下的语文阅读教学中落实意义构建所存在的线性学习、浅层学习、情境匮乏等问题，提出生成学科观念、突出意义构建、注重迁移应用等具体解决方案，探讨实施策略的可行性，帮助学生真正实现文本与生活的衔接和交织、知识与能力的拓展和迁移、学科素养和终身素养的内化和外延。（剩余4883字）

试读结束

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