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党的二十大报告提出了加快建设高质量教育体系的目标，职业教育作为人力资源开发的核心部分备受瞩目。然而，中职教育普遍面临学生课堂积极性不高的现状，不仅影响了学习效果，也制约了教学质量的提升。
心理学视域下“目标-行为-反馈”的激励闭环机制，为破解学生课前规划缺失、课中参与不足、课后反思薄弱的三重困境提供了科学支撑。（剩余5649字）
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心理激励视角下的中职生课堂积极性调控策略
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