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广东省于2021年首次将读后续写纳入高考题型。该题型对学生的语言综合能力要求较高，对于学生而言，最大的挑战来自对原文的理解、对故事走向的推测以及语言知识的储备。对于教师而言，最大的挑战来自如何在协同效应视角下将支架理论运用到读后续写的教学实践中，帮助学生搭建情节、情绪、动作、环境、结尾和评价支架，写出合乎情理、逻辑清晰、风格相似、有思想内涵的续写段落。（剩余4530字）
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基于协同理论的读后续写支架构建的教学实践研究
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